PRÀCTICA BLOQUE 3

Durant el transcurs de la pràctica 3 he pogut aprendre a analitzar una unitat didàctica a partir d'uns criteris que hauria de tenir un professor especialitzat en la tecnologia digital dins d'una classe de primària.

Com a futurs experts en aquest àmbit hem de tenir uns fonaments i unes bases que ens permetin analitzar i ser crítics amb una proposta educativa. I a partir d'aquí anar avançant per aconseguir ajudar a tots els mestres de l'escola fent propostes eficients i motivadores pels alumnes.

Si es així que en aquesta assignatura s'ha vist la importància que té la tecnologia en la societat del segle XXI, també s'ha valorat quins són els criteris pedagògics que fonamenten l'aprenentatge constructiu i motivador. Tot i així, es l'anàlisi pràctic d'una unitat didàctica el que realment permet desenvolupar les pràctiques futures que farem servir en el nostre treball.

Aquesta pràctica no ha sigut pas fàcil. Es més, el simple fet de buscar una Unitat didàctica amb recursos digitals ha sigut complicat. Això, primerament, demostra la verdadera font de recursos que tenen els mestres per poder actualitzar-se i agafar mostra del que s'espera en les escoles del futur. Es escasa, i entenc que professores d'arreu de Catalunya no cavin la seva metodologia, ja que no tenen ni exemples bonificables d'aquest tipus de pràctica.

Per un altre costat, considerar si una Unitat didàctica té realment un valor afegit gràcies a la tecnológica es dificultós. No es nomès seguir uns ítems, els quals s'han de complir per fer una bona pràctica, sino que es visualitzar cada detall de la pràctica i veure si el recurs i la metodologia es combinen en harmonia.

En resum, aquesta activitat m'ha ajudat a saber justificar el motiu pel qual una pràctica educativa es realment profitosa i correcta en el àmbit educatiu, i que a més, aquesta segueixi unes característiques pròpies d'una era digital.