EVIDENCIAS DE PROFUNDIZACIÓN
¿Por qué utilizamos el ordenador en el aula?, ¿ Por qué compramos miles de portátiles si después no sabemos que hacer con ellos? ¿Cómo nos adaptamos a las nuevas herramientas que tenemos en el aula?
Las escuelas hoy en día recogen alumnos de la generación milennial, es decir, niños que han tenido acceso a la tecnologÍa desde sus primeros días, y qué además, gracias a ello tienen un gran dominio de ellas. Esta nueva generación está en escuelas, las cuales posiblemente la mitad de su profesorado ha sido formado para otro tipo de educación. Una enseñanza basada en enseñar conceptos, por lo tanto en el "¿Qué?", y no tanto en el cómo, para qué o Por qué.
En relación a ese gran nombre de docentes activos en la enseñanza, muchos han sido formados con antiguas metodologias, y tal como especifica este artículo, a partir de una mentalidad bancaria de Freire, en que sólo puedes enseñar algo que controlas y dominas. Así pues, todos ellos, encuentran dificultades para enfocar este nuevo sistema de aprendizaje.
Considero que en parte Freire tiene razón. ya que es mucho más fácil enseñar si sientes que controlas la situación des del punto de vista técnico como metodologico. Por lo tanto, todo lo que conlleve un cambio innovador, se convierte atómicamente en arriesgado. Es por eso, que resulta imprescindible conseguir que los educadores logren usar el pleno potencial de las herramientas TIC.
Actualmente, nos hemos centrado tanto en saber controlar estas herramientas de forma técnica que hemos quitado valor al verdadero quid de la cuestión. El comenzar a explorar de qué forma y bajo que condiciones la tecnologia puede contribuir 100% a conseguir unas instituciones educativas de éxito. Por lo tanto, crear metodologias que interaccionen con estas herramientas.
La conversión de las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) a TAC (Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento), permitiría reflexionar sobre como usar la tecnología como un elemento académico eficazmente. De esta forma, investigar sobre nuevas maneras de conducir el aprendizaje y que los alumnos entiendan que hay que aprender con el ordenador y no del ordenador.
En conclusión, en caso de que los docente utilicen las TIC, que ellos sepan modificar sus rutinas pedagógicas y conseguir un futuro aprendizaje de calidad.
DE TIC A TAC: EL DIFÍCIL TRÁNSITO DE UNA VOCAL
Primera entrega
29 MODELOS DIDÁCTICOS
para las AULAS 2.0
Pere Marquès
Segunda entrega
Hay multitudes de maneras de hacer una clase. Parte de nuestro tiempo com profesores es averiguar que tipo de actividades y que sistema de planificación será el más adecuado para usar con los alumnos. Aunque nos pasamos muchas horas en clase con los ellos, realmente la programación y preparación es una de las tareas mas duraderas y complejas si se hace de forma adecuada.
Pere Marquès sintetiza de una manera muy esclarecedora las diversidad de actividades que se pueden utilizar en el aula y que estas tengan como fundamento una herramienta digital. Esta lista de actividades facilitan en cierta manera esa tarea de programación, y a la vez considera cuales són las actividades que realmente aportan un valor añadido gracias a la tecnologia.
Esos 29 modelos de aprendizaje los categoriza en:
•Trabajo individual autónomo de los estudiantes.
•Actividad central del profesor ante la clase.
•Actividades guiadas.
•Los estudiantes como profesores.
•Proyectos largos de gran grupo.
•Usos de las TIC por los profesores.
•Uso específico de las TIC en dirección.
•Uso de las TIC por las familias.
Aunque cada una de las actividades tenga sus ítems positivo y negativos, todas ellas se han de fundamentar en un uso didáctico descrito en un Hexálogo. En este recoge la idea de que la tecnologia tiene un coste, es decir, una inversión de tiempo y monetaria. Además realza la idea metodologica de que las tics puedan ajudar a fomentar la autonomia y el compañerismo. Y por último considera la idea construcutivista como sistema de aprendizaje.
La tecnologia te ofrece un abanico de posibilidades, que permiten realzar el sistema educativo actual y a la vez,construir una sociedad capacitada para controlar el progreso de ella misma. En conclusió, esta oportunidad serà un éxito si hay una actitud positiva de los profesores y si la infraestructura, los recursos, el mantenimiento, la coordinación y la formación tecno-didáctica la acompañan.