LECTURA KOZMA
Actualizado: 8 nov 2017
1. Sintetizad muy brevemente, en una o dos frases, como caracteriza el autor, en el apartado 2 del texto, el impacto económico y social de la tecnología.
EL cambio de paradigma que está viviendo la sociedad mundial en este momento crea una destrucción creativa de lo que tenemos, pero que se reconstruirá.
2. Caracterizad brevemente, de acuerdo con el autor, los aspectos fundamentales de “la economía del conocimiento”. Tendríais que hacer referencia, como mínimo a los cambios que comporta en el ámbito macroeconómico, en la estructura organizativa y las prácticas empresariales, en las capacidades que se piden a los trabajadores, y en el ámbito social.
El cambio de paradigma ha generado macroeconómicamente una diferencia en la producción de bienes a la producción de servicios. En muchos países el porcentaje gente dedicada a la industria se ha restado en favor al ofrecimiento de servicios en países más desarrollados. Esto ha provocado una creación día a día de nuevos servicios relacionados con la conectividad i la información a partir de la red.
En muchas empresas, a causa de la fabricación de material a través de máquinas, consideran que necesitan trabajadores capacitados en la resolución de problemas y no tanto en acciones rutinarias i prácticas.
Eso crea la necesidad de formar gente en las competencias del siglo 21, es decir, comunicación, trabajo en el equipo, conocimiento en las Tic, resolución de problemas y producir conocimiento autónomamente gestionando la información.
En las empresas, la incorporación de tecnología ha creado una estructura nueva en la empresa en que todos están informados y participan en una coherencia de trabajo de forma unida.
3. Explicad con vuestras palabras las principales implicaciones para la educación que, de acuerdo con el autor, tiene la economía del conocimiento, indicando las principales características de “la educación adaptada a la creación del conocimiento”. La educación adaptada al proceso tiene en cuenta el tener que adaptarse al nuevo paradigma laboral y social. Por lo tanto, eso crea la necesidad principal de que los alumnos aprendan a trabajar en equipo, comunicándose entre ellos y trabajando de forma colaborativa. Además, en la enseñanza, ja no se intenta que memoricen unos conceptos, sino que a partir de ellos puedan desarrollar y crear. Que puedan de forma autónoma buscar información para una formación continuada a lo largo de sus vidas. La educación cada vez buscar una personalización y que se trate a los alumnos en sus capacidades individuales evitando unos resultados estandarizados. Todo esto, es posible a causa de las facilidades que crea las TIC.
4. Explicad brevemente cada uno de los cuatro modelos o enfoques sobre la educación que el autor presenta en su “Escala del conocimiento”.
Una vez hecha esta explicación, contrastad globalmente los dos primeros modelos que incluye la Escala del conocimiento (“educación básica” y “adquisición del conocimiento”) con los dos restantes (“profundización del conocimiento” y “creación del conocimiento”).
Educación básica: La escolarización del alumnado para conseguir unos aprendizajes básicos para su futura vida laboral. Busca la salida del país de la pobreza. Este tipo de servició solo se puede conseguir con una jerarquización en la clase y una metodología basado en el conductismo.
Adquisición de conocimiento: Mejorar la sociedad a partir de la evolución de la educación básica. Se destina a una sociedad activa de calidad, a partir del aprendizaje memorístico y a la vez de resolución de problemas. Además, se incorpora los recursos tecnológicos en las aulas.
Profundización del conocimiento: El objetivo es mejorar la calidad de vida de la sociedad. Se basa en el aprendizaje significativo y conectado de pocos conceptos transversales, los cuales buscan relación con la sociedad y la resolución de posibles problemas.
Creación del conocimiento: Buscan una sociedad comprometida con la comunidad y que beneficia a la innovación y al conocimiento. Los alumnos profundizarán en el conocimiento y seguirán aprendiendo a lo largo de su vida de forma autónoma. Ellos están relacionas de forma transversal con la tecnología.
La diferencia entre los dos bloques se basa en la calidad de aprendizaje, como se relaciona este con la sociedad de la información y en que estado se encuentra el país i su sociedad. En los dos primeros se busca aprender y el los otros dos en profundizar y conectar con la nueva sociedad.
5. Teniendo en cuenta la caracterización que habéis hecho en la pregunta 4, y las descripciones de aulas típicas de los diferentes modelos que hace el autor, ¿en cuál/es de estos modelos situaríais las clases de educación infantil y primaria que conocéis por vuestra experiencia personal y de prácticas? ¿Por qué?
Creo que en estos momentos se está viendo un cambio entre la adquisición de conocimiento a la profundización de conocimiento. Cada vez se incorporar las nuevas competencias relacionadas con la nueva sociedad de la información. Hay conocimientos transversales y un conocimiento de la necesidad de trabajar en grupo.
6. Una vez leída la lectura y trabajadas las cuestiones anteriores, como explicaríais, con vuestras palabras, ¿el impacto que tienen las tecnologías digitales para la educación? ¿Es sólo una cuestión de añadir tecnología a las prácticas docentes ya existentes? ¿Es fundamentalmente una cuestión metodológica?
La tecnología está actualmente cogiendo valor en nuestra sociedad, y por lo tanto el colegio tiene que adaptarse a ello. Se necesita gente que sepa valorar y usar esa tecnología y comprenda el impacto que supone. La tecnología supone muchas facilidades en cuento a la personalización del servició y a las acciones rutinarias y prácticas.
No solo tiene que haber tecnología en el aula, sino gente que pueda sacarle el mayor rendimiento y productividad. Por lo tanto, considerar nuevas metodologías en las que se aproveche este nuevo recurso.
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